本学期，荣成学院教学督导团分工协作，深入教学一线，进行了常规听课、教学规范性检查、教学秩序维护等教学督导工作，各位督学在工作中发现了许多教学亮点和优秀教师，同时也查找出一些问题，总结如下：

一、亮点

1.总体教学效果良好

多数老师能认真备课，并在课堂上激发学生学习兴趣、实现师生双向交流。很多老师讲课效果好，概念阐述清晰，逻辑思维敏捷，层次分明，并且能够联系生产实际，得到广大学生的认可。

2.注重理论与实践的结合

思政课教师在传授理论知识的同时，注重实践操作，以传授理论知识为基础，但并不仅仅停留在书本知识层面，通过案例讨论、小组讨论、实地调研考察、学姐/学长访谈等多种形式，引导学生将所学的理论知识与实际情况相结合，培养学生的实践操作能力，这种注重实践操作的教学方式，不仅使学生更好的理解和应用所学的知识，还能使学生从实践中获得更深刻的思考和启示，进而形成正确的世界观和价值观。

3.强调学生的主体地位和能动性

部分教师鼓励学生积极参与课堂讨论和回答问题，表达自己的观点，发表对问题的独特见解，通过强调学生的主体地位和能动性，激发学习兴趣和思考意识，让学生在课堂上不断思考、质疑和探索，逐渐形成自己的独立见解。

4.教学手段使用得当

尹儒老师在课堂上熟练运用学习通，课堂形式丰富多样，做到了点名、预习、提问、抢答、作业等课堂环节高效完成，同时，结合板书，强化学生对重要知识点的理解，线上线下结合的非常熟练自如，充分地调动了学生课堂学习的积极性，学生跟着老师的思路积极主动回答问题，课堂十分活跃。

5.过程性考核有亮点

外语系姜勇老师随堂考察测验形式多样，考核涉及到听、说、读、写四项，通过背课文、复述课文、常规测试等方法，让学生及时掌握所学知识。具体做法是：背课文时利用语音室设备，所有同学背诵同时录音，教师课下听音频检查；复述课文环节教师给出两套关键词，有效引导学生按句做复述练习，提问涉及到每一位学生，师生互动和训练效果好；常规方法有随堂的笔答小测，考察10个汉译英句子，单独提问背诵等，课上过程性评估形式多样，考核面广，效果好。

6.不顾伤痛坚持上课

鞠晓凤老师在开学初监考补考时，不慎将脚摔伤，诊断为骨裂，可是她仅在家休息一周，就拄着双拐爬5楼，忍着疼痛坚持给学生上课，并且保质保量的完成教学任务，诠释了教师爱岗敬业的精神。

二、问题及建议

（一）教师授课问题

1.课前准备不好

有些教师不能提前进入课堂进行课前准备，比如，有的体育课教师，没有提前检查场地和服装，个别艺术课老师，不能提前进入教室调试投影，公共课存在没有人擦黑板等现象，建议教师提前进入课堂，做好课前准备，确保教学顺利进行。

2.教学方法单一

目前仍有部分老师的教学方法呆板，依然以教师主讲的灌输式教育为主，对学生缺乏启发引导，没有师生互动，课堂气氛沉闷，影响教学效果。建议与时俱进，改进教学方式方法，加强师生互动，活跃课堂气氛，以取得更好的教学效果。

3.课件有待优化

部分课程在使用多媒体课件进行教学时，存在教学内容过多，课堂设计不合理，课件制作粗糙，课件播放过快，课件里的视频过长等问题。建议教师及时更新多媒体课件教学内容并检查内容的正确性。

4.板书利用不合理

有的老师两节课下来没有任何板书，黑板上全是上节课老师的板书，单纯运用多媒体教学，建议合理使用多媒体，适当利用板书，加强学生理解。

5.缺少课堂管理

有些老师对课堂纪律管控的不够严格，课堂上有吃东西的、睡觉的、说话的、玩手机的、随便出入教室的、出勤率不高的、学生都集中坐在后面的不集中听讲的等问题，建议教师加强课堂纪律管理，动员学生认真听讲，通过课堂上多提问，多与学生互动等方式调动学生听课的积极性。

6.教学内容重复

思政课是每学期的必修课，通常主要内容是政治理论和道德教育。由于每门课程的教学人员不同，这些内容经常在不同课程中重复出现，学生可能会感到乏味和厌倦，因此他们在思政课上学到的内容似乎没有太大的新意，建议教师在使用教材中发现内容重复的问题可以记下来，通过有关渠道反映上去；另外，教师也可以在授课过程中将重复的知识点妥善处理，尽量避免重复。

7.选修课选而不修

选修课缺课现象常有发生，即使不缺课，课堂情况也并不是严肃活泼，而是存在听课率不高，学生上课没有积极性等问题。通过了解发现，学生逃课最多的理由是：认为除了凑学分，没有多少实际作用，对以后的工作实践可有可无，没有正确理解上这些课的意义所在。建议召开学生座谈会，广泛听取和收集学生对开设选修课的意见和建议；任课教师在授课时要用多种案例强调证明开设本门课程的必要性和重要性，并要不断改善自己的教学方法，提高教学质量；辅导员要抽时间去选修课教室走访，发现问题及时解决，加强思想政治引领和教育；教务部也要注意关注选修课的开设情况，如发现个别课程有问题，学生听课率一直很低，没有达到应有的教学目的，应及时调整，以保证选修课教学效果。

8.合理使用手机

课堂使用手机有很多优点，比如，教师使用手机点名节省时间，使用手机进行课堂小测等，可以提高效率、督促学生学习。但是，学生使用手机对于大部分课程弊大于利，因此合理使用手机，如何管理学生玩手机需要重视。

（二）学生听课问题

1.听课积极性不高

很多课堂学生抢占教室后排桌位，有的是大四学生，忙着考研，有的是不愿意听课，做一些与学习无关的事情，建议教师要求学生往前排坐，积极动员学生认真听讲，课堂上多提问，多与学生互动，能够有效的解决这个问题。另外，部分学生上课不带教材，建议教师及时督促学生。

2.学习状态欠佳

学生听课不认真，玩手机的较多，后排比较普遍，甚至有学生用平板看视频，课堂秩序较差，这种情况下，学生考试前往往临时突击，成绩不够理想，学风建设急需加强。建议加强学风建，让学生养成遵守课堂纪律，认真听讲，积极主动参与课堂互动，善于学习，自主学习，有独立创新见解的优良学风。

3.请假太容易

个别班级学生请假人数较多，建议谨慎批假。

高教研究与教学质量评估办公室

2024.6.13