在全国抗击新冠肺炎疫情的形势下，教育主管部门相继下发了延期开学，停课不停教、不停学等要求；面对疫情带来的不利影响，学校积极响应教育部、省教育厅号召，化疫情之危为教学创新之机，积极行动起来，组织开展线上教学活动。外语系自2月7日起着手准备新学期的线上教学工作，制定新学期课程开课要求及教学预案。
一、提前部署春季学期教学工作
1、各位教师积极完成在线教学的各项准备工作。在正式开课前任课教师组织学生完成教学模拟演练；并准备了其他的方案，确保在线教学顺利开展。同时，外语系成立了专家组，对线上教学资源进行审。
2、制定并落实外语系2020届本科学生毕业论文工作实施方案。
二、线上教学开展
在网络授课期间，外语系的教师能准时在电脑前，并做好充足的准备。教师教学内容重点突出，教学目的明确，统合线上线下课程资源，结合多种网络教学手段与学生的互动，增强了课堂气氛，使学生对知识的掌握更深刻；通过平台的后台数据，准确掌握学生的学习动态，督促学生学习。
经过2个周的在线教学，外语系产生了一批有特色的课程案例。课前发布细化预习清单；课上发布任务清单，不定时与学生连麦，进行互动、答疑，监督学生在线学习状态；课后发布作业清单或补充拓展学习资源材料，并对作业进行批改回复。实现从“教为主”到“学为主”的模式转变。
专题口译（日语）
商务英语听力II 国际营销（商务英语）
大学英语II
俄罗斯概况
初级朝鲜语实行线上小组合作，线上讨论；将学生分组并设计一系列的小组活动，比如情景模式对话、辩论等。这种小组合作不仅激发了学生个体学习的积极性，同时也培养了学生的合作意识和写作能力。
初级朝鲜语
三、在线教学反思与总结
1、在线教学可以通过平台数据掌握学生学习的效果，并对备课和授课具有一定的指导意义。
2、能提升学生学习兴趣；线上教学可以将一些音频、视频、图片等教学资源可以更好展现出来，从而吸引学生更多参与课堂。
3、通过课程回放，教师会发现自己在授课中不足的地方，并加以改进。
4、一门课程的线上教学方法并不适合所有课程。例如：外语类基础语音等课程，由于设备和技术等原因，可能会出现实际效果不如预计效果的情况。
5、线上教学资源量众多，需要教师在资料选择上谨慎并把握该课的重点。
6、线上教学因为实施时间不长，当前处于摸索和尝试阶段，互动和交流需要进一步完善；线上教学的效果需要更长的时间来验证。